Autores escuela nueva
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domingo, 15 de mayo de 2011
viernes, 13 de mayo de 2011
Aprendizaje entre iguales, clase día 29 de Abril
La metodología empleada en clase con los expertos en cada tema me parece una forma muy interesante y útil. Esta metodología es más comúnmente conocida como aprendizaje cooperativo o entre iguales, lo cual se refiere a un feedback entre alumnos de un mismo nivel. El papel del profesor en este método es el de supervisor activo. En primer lugar hace a la persona entender y especializarse en ese tema y tener unos conocimientos mínimos sobre lo que posteriormente ha de explicar, esto hace que esa persona indague sobre los conceptos que no entiende y elaborar unas teorías más entendibles con sus palabras. Por lo tanto a la hora de poner en común los conocimientos se hace de una manera más amena, con un vocabulario que estará al alcance de todos al tener la clase el mismo nivel de conocimientos.
Una frase que podría resumir esta metodología sería "nadie enseña a nadie y nadie se enseña solo, sino que todos nos enseñamos en comunión".
La organización de grupo de expertos del día 29 de Abril es conocida como Jigsaw II o Puzle (Slavin). Requiere dos tipos de agrupamientos: el equipo base o habitual (heterogéneo) y el grupo de especialistas o expertos (homogéneos). Los pasos son los siguientes:
1. Dividir la clase en equipos (cooperativos y heterogéneos). El material objeto de estudio se divide en tantas partes como miembros tienen los equipos.
2. Preparación en grupo de “especialistas”: cada miembro del equipo se reúne con el resto de miembros de equipos que tienen la misma área de conocimiento (o pieza del puzzle) y hacen actividades para llegar a ser “expertos” en ese tema. Una vez resueltas estas actividades, preparan como explicaran lo que han aprendido a sus compañeros de equipo.
3. Retorno a los equipos originales o base: Cada alumno (experto en un apartado) se responsabiliza de explicar al resto del equipo la parte que ha preparado, al mismo tiempo que debe aprender el material que enseñara los otros miembros del equipo.
4. Actividad de aprendizaje o evaluación que requiere de toda la información: La evaluación se puede hacer grupal o individual, pero con nota de grupo.
Este método permite que las contribuciones de todos los alumnos, incluyendo a los alumnos con más necesidad de ayuda, sean igualmente valoradas porqué son necesarias para conseguir los objetivos.
Dentro del aprendizaje cooperativo también podemos encontrar otros autores como Spencer Kagan, Shlomo y Yael Sharan, Elizabeth Cohen.
Desde mi punto de vista este tipo de aprendizaje resulta más motivador ya que ves escuchas al otro al igual que a ti te gustaría que ellos escucharan la explicación en la que tanto empeño has puesto por entender.
Una frase que podría resumir esta metodología sería "nadie enseña a nadie y nadie se enseña solo, sino que todos nos enseñamos en comunión".
La organización de grupo de expertos del día 29 de Abril es conocida como Jigsaw II o Puzle (Slavin). Requiere dos tipos de agrupamientos: el equipo base o habitual (heterogéneo) y el grupo de especialistas o expertos (homogéneos). Los pasos son los siguientes:
1. Dividir la clase en equipos (cooperativos y heterogéneos). El material objeto de estudio se divide en tantas partes como miembros tienen los equipos.
2. Preparación en grupo de “especialistas”: cada miembro del equipo se reúne con el resto de miembros de equipos que tienen la misma área de conocimiento (o pieza del puzzle) y hacen actividades para llegar a ser “expertos” en ese tema. Una vez resueltas estas actividades, preparan como explicaran lo que han aprendido a sus compañeros de equipo.
3. Retorno a los equipos originales o base: Cada alumno (experto en un apartado) se responsabiliza de explicar al resto del equipo la parte que ha preparado, al mismo tiempo que debe aprender el material que enseñara los otros miembros del equipo.
4. Actividad de aprendizaje o evaluación que requiere de toda la información: La evaluación se puede hacer grupal o individual, pero con nota de grupo.
Este método permite que las contribuciones de todos los alumnos, incluyendo a los alumnos con más necesidad de ayuda, sean igualmente valoradas porqué son necesarias para conseguir los objetivos.
Dentro del aprendizaje cooperativo también podemos encontrar otros autores como Spencer Kagan, Shlomo y Yael Sharan, Elizabeth Cohen.
Desde mi punto de vista este tipo de aprendizaje resulta más motivador ya que ves escuchas al otro al igual que a ti te gustaría que ellos escucharan la explicación en la que tanto empeño has puesto por entender.
viernes, 6 de mayo de 2011
jueves, 5 de mayo de 2011
martes, 29 de marzo de 2011
EDUCAR DESPACIO
Este artículo nos cuenta cómo se ha llevado el movimiento “slow” a la educación. Básicamente este movimiento lo que quiere es frenar el ritmo de vida actual, y llevado a la educación, se refiere tanto en el ámbito escolar como en el familiar.
Este movimiento surge en contraposición de la educación acelerada, que básicamente intenta enseñar más y más deprisa, afectando a los resultados académicos. Por lo tanto, se propone un ritmo más flexible, a una velocidad apropiada y natural de aprendizaje, que asegura que el niño capte mejor los conceptos.
Origen del artículo: http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2011/03/18/199539.php
Este movimiento surge en contraposición de la educación acelerada, que básicamente intenta enseñar más y más deprisa, afectando a los resultados académicos. Por lo tanto, se propone un ritmo más flexible, a una velocidad apropiada y natural de aprendizaje, que asegura que el niño capte mejor los conceptos.
Origen del artículo: http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2011/03/18/199539.php
viernes, 11 de marzo de 2011
PROGRAMA EDUCATIVO DE LA ESCUELA NUEVA
METODOS DE ENSEÑANZA EN LA ESCUELA NUEVA
El programa educativo de las escuelas que proceden de muy diversos autores y países.
En el año 1921 en Calais, con la Liga Internacional pou LÉducation Novelle, se reúnen un grupo de pedagogos de las diferentes escuelas que pretenden establecer los estatutos de la escuela nueva. Empiezan a poner en común las cosas que les unía.
Muchos de ellos defendían la escuela laica. Esta escuela está hecha para acoger a todos.
Principios fundamentales:
- La escuela es un laboratorio de educación experimental, donde se aprende a través de la experiencia, a través de lo que estamos haciendo. No solamente mediante la transmisión de los conocimientos.
- Se fomenta el trabajo libre y en equipo. Se fomenta la espontaneidad.
- Se distribuye a los alumnos en grupo. Ellos empiezan este sistema, en el que los niños se dividían e grupos.
- Debe estar cerca de las ciudades, cerca de los lugares de producción. La mayoría de las instituciones que había hasta ahora eran conventos, internados.
- Se practica la coeducación como principio. Eran conscientes de la importancia del trabajo coeducativo, el fomento de la igualdad de oportunidades.
- Se desarrolla la actividad física como elemento curricular importante.
- Se incorpora l juego como elemento y recurso pedagógico. Y no solo en la educación infantil, sino en todas las edades.
- Se recupera el elemento del gimnasio de las escuelas grecolatinas: los deportes.
- Se cultiva la música y el canto.
- Realizan excursiones, campamentos, colonias de verano.
- Se concede especial importancia a los trabajos manuales.
- Se potencia la conciencia moral y los deberes cívicos.
- Utiliza lo menos posible premios y castigos.
- Rechaza el intelectualismo.
- El alejamiento de la vida. Consideran que la escuela debe ser la vida. Que los aprendizajes y los contenidos tengan relación con la vida. La escuela es la propia vida.
- Se centra en las necesidades del niño, no en las necesidades de cada materia, ni en el maestro, ni en los libros de texto…se parte de lo que el niño necesita.
- La escuela debe ser activa.
- Respeto a la individualidad.
- Adaptación y flexibilidad del currículo.
- Los intereses deben ser el centro organizador de los contenidos.
- Libertdad
- Autonomía
- Autoactividad
Los principios rectores de esta escuela nueva:
- La individualización en la enseñanza, principio básico donde encontramos tres grandes métodos de trabajo: Winnetka, Plan trinidad, plan Dalton.
- La socialización, lo que proporciono el trabajo en equipo, es decir, se aprende con otras personas. Cousinet y Freinet.
- Autoeducación, el niño aprende de forma natural casi solo. Aquí encontramos a Montessori o a Agazzi.
- La globalización. Los niños aprenden de forma global, no de forma seccionada. Aquí encontramos autores como Decroly, Morrison y Demolins.
El programa educativo de las escuelas que proceden de muy diversos autores y países.
En el año 1921 en Calais, con la Liga Internacional pou LÉducation Novelle, se reúnen un grupo de pedagogos de las diferentes escuelas que pretenden establecer los estatutos de la escuela nueva. Empiezan a poner en común las cosas que les unía.
Muchos de ellos defendían la escuela laica. Esta escuela está hecha para acoger a todos.
Principios fundamentales:
- La escuela es un laboratorio de educación experimental, donde se aprende a través de la experiencia, a través de lo que estamos haciendo. No solamente mediante la transmisión de los conocimientos.
- Se fomenta el trabajo libre y en equipo. Se fomenta la espontaneidad.
- Se distribuye a los alumnos en grupo. Ellos empiezan este sistema, en el que los niños se dividían e grupos.
- Debe estar cerca de las ciudades, cerca de los lugares de producción. La mayoría de las instituciones que había hasta ahora eran conventos, internados.
- Se practica la coeducación como principio. Eran conscientes de la importancia del trabajo coeducativo, el fomento de la igualdad de oportunidades.
- Se desarrolla la actividad física como elemento curricular importante.
- Se incorpora l juego como elemento y recurso pedagógico. Y no solo en la educación infantil, sino en todas las edades.
- Se recupera el elemento del gimnasio de las escuelas grecolatinas: los deportes.
- Se cultiva la música y el canto.
- Realizan excursiones, campamentos, colonias de verano.
- Se concede especial importancia a los trabajos manuales.
- Se potencia la conciencia moral y los deberes cívicos.
- Utiliza lo menos posible premios y castigos.
- Rechaza el intelectualismo.
- El alejamiento de la vida. Consideran que la escuela debe ser la vida. Que los aprendizajes y los contenidos tengan relación con la vida. La escuela es la propia vida.
- Se centra en las necesidades del niño, no en las necesidades de cada materia, ni en el maestro, ni en los libros de texto…se parte de lo que el niño necesita.
- La escuela debe ser activa.
- Respeto a la individualidad.
- Adaptación y flexibilidad del currículo.
- Los intereses deben ser el centro organizador de los contenidos.
- Libertdad
- Autonomía
- Autoactividad
Los principios rectores de esta escuela nueva:
- La individualización en la enseñanza, principio básico donde encontramos tres grandes métodos de trabajo: Winnetka, Plan trinidad, plan Dalton.
- La socialización, lo que proporciono el trabajo en equipo, es decir, se aprende con otras personas. Cousinet y Freinet.
- Autoeducación, el niño aprende de forma natural casi solo. Aquí encontramos a Montessori o a Agazzi.
- La globalización. Los niños aprenden de forma global, no de forma seccionada. Aquí encontramos autores como Decroly, Morrison y Demolins.
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